Michael Schratz
Michael Schratz (gebore 1952) is 'n Oostenrykse opvoedkundige en onderwyskundige navorser en professor in opvoedkunde aan die Universiteit van Innsbruck.
Biografie wysig
Michael Schratz is in 1952 in Graz, Oostenryk, gebore. In 1979, nadat hy sy graad in Britse en Amerikaanse Studies en Liggaamlike Opvoeding (insluitend onderwyserslisensies vir hoër en laer sekondêre skool) verwerf het, het Schratz sy doktorsgraad in Opvoedkunde en Sielkunde verwerf. As 'n navorsingsassistent by die Instituut vir Opvoedkundige Wetenskappe aan die Universiteit van Innsbruck het hy sy nadoktorale kwalifikasies (Habilitasie) in 1984 voltooi. Nadat hy sy graad ontvang het, het hy langtermynbesoeke in die buiteland aan Bristol, Verenigde Koninkryk, Hanover, Duitsland, San Diego, Kalifornië en Geelong, Australië, gedoen. Schratz het ook 'n gasprofessorskappe aan die Universiteit van Klagenfurt, Schlaing, gehad.
Tydens sy terugkeer na die Universiteit van Innsbruck, is Schratz aangestel as universiteitsprofessor in Opvoedkunde by die Departement vir Onderwyseropleiding en Skoolnavorsing. Hy was hoof van die departement tot en met 2008, waarna hy as Dekaan van die Fakulteit Opvoedkunde aangestel is.
Schratz se navorsingsbelangstelling is in skoolontwikkeling, stelselontwikkeling en leer, met 'n spesiale klem op kwalifikasie- en professionaliseringsprogramme vir skoolleierskap en skoolverbetering. As 'n beleidsadviseur, stelselontwikkelaar en konsultant is hy betrokke by talle nasionale en internasionale projekte en netwerke wat betrokke is by kwaliteit-ontwikkeling van onderwysstelsels en onderwyshervorming, met 'n spesifieke fokus op die Leierskap vir Leer.
Schratz is die skrywer van meer as 500 publikasies in beide Engels en Duits en sy werk is in verskeie tale vertaal[1][2][3][4]. Hy funksioneer ook as die redakteur van akademiese bundels en reekse en is stigtersmederedakteur van die Journal für Schulentwicklung, Lernende Schule, en die Journal für LehrerInnenbildung.
Huidige projekte en fokusareas wysig
Leierskap Akademie wysig
As medestigter en akademiese direkteur van die Leierskap Akademie, 'n Oostenrykse inisiatief van die Federale Ministerie van Onderwys, Kuns en Kultuur vir stelselontwikkeling op die gebied van onderwys, het Schratz saam met Wilfried Schley, Oostenryk se eerste professionaliseringsprogram, oor strukturele grense heen gevestig, wat gebaseer is op die konsept van 'Leierskap vir Leer'.
Die Leierskap Akademie aktiveer netwerke om die potensiaal van leiers op verskeie vlakke van die Oostenrykse onderwysstelsel te potensieer, wat dan 'n dinamiek vir eksponensiële ontwikkeling skep. Navorsingspogings wat verband hou met die Leierskapsakademie het gelei tot die skepping van die Leierskapbevoegdheidskaal (Leierskap-Kompetenz-Skala LKS) en Kollegiale Spanafrigting (Kollegiales Teamcoaching KTC).
wysig
Hoofnavorser en direkteur van "Persoonlike opvoedkundige prosesse in akademies uiteenlopende instellings", 'n grondliggende navorsingsprojek wat deur die Oostenrykse Wetenskapfonds (FWF) aan die Universiteit van Innsbruck befonds word. Hierdie landwye navorsingsprojek ondersoek die ervarings van graad 5-leerlinge in Oostenryk se "New Middle School" hervormingsloodsprogram, wat sedertdien gelei het tot verpligte skoolhervorming in Oostenryk.
Die eerste fase van die studie het navorsing in die realiteit van die alledaagse skoollewe veranker, met die doel om data-insameling te rig op taktvolle toegang tot die ontoeganklike, die geleefde ervaring van kinders by die skool, oftewel "in media res". Die projek het gelei tot 'n nuwe benadering tot grondliggende navorsing in leer, die "Innsbrucker Vignette Research"[5] navorsingsmetode.
Posisies wysig
- Akademiese adviseur en konsultant vir die Oostenrykse skoolhervormingsloodsprogram "New Middle School" (Neue Mittelschule) wat gelei het tot die verpligte gedeeltelike herstrukturering van laer sekondêre onderwys in Oostenryk (met Wilfried Schley).
- Akademiese adviseur en konsultant van die Nasionale Sentrum vir Leerskole (Bundeszentrum für lernende Schulen) van die Ministerie van Onderwys, Kuns en Kultuur.
- Verteenwoordiger van die Europese Kommissie in die Tematiese Werkgroep (TWG) "Onderwyseropleiding" van die Europese Unie
- Oostenrykse verteenwoordiger in die "European Network for Teacher Education Policies (ENTEP)"
- Woordvoerder en lid van die jurie vir die Duitse Skooltoekenning (Deutscher Schulpreis) van die Robert Bosch-stigting, Heidehof-stigting, Stern en ZDF.[6]
- Hoofnavorser in die Oostenrykse landspesifieke studie "Opvoedkundige beleidskulture in parlementêre stelsels"
- Nasionale Projekbestuurder van die Sentraal-Europese onderwyssamewerking, as deel van die LLL-projek van EU Internasionale Samewerking vir Skoolleierskap (ICSL) met Tempus Public Foundation in Budapest.
Eerbewyse wysig
- Professor Honoris Causa toegeken deur die Universiteit van Boekarest.
- Genoot, Internasionale Akademie vir Wetenskap, München
Verwysings wysig
- ↑ Schratz, M. (Ed.). (2020). Qualitative voices in educational research. Routledge.
- ↑ Schratz, M., & Walker, R. (2005). Research as social change: New opportunities for qualitative research. Routledge.
- ↑ Schratz, M. (2014). The European teacher: Transnational perspectives in teacher education policy and practice. CEPS Journal, 4(4), 11-27.
- ↑ Schratz, M., & Weiser, B. (2002). Dimensionen für die Entwicklung der Qualität von Unterricht. Journal für Schulentwicklung, 6(4), 36-47.
- ↑ https://www.michaelschratz.com/research/
- ↑ https://deutsches-schulportal.de/autoren/michael-schratz/